La scuola italiana ha così tanti problemi che se anche si trovasse finalmente qualcuno con la voglia di risolverli il poveretto non saprebbe da dove cominciare. Eppure molti genitori sono capaci di angosciarsi per questioni che a fronte del disastro generale non sembrano così rilevanti. Il numero di gite, per esempio, i regali di fine anno per le maestre, le sgomitate per chi sta davanti nel cortile al momento di prendere i bambini e la tresca tra la mamma di S. e il papà di G.

Per non parlare dei compiti. Persone che non aprono un libro dai tempi della maturità passano le ore a sindacare sul numero di esercizi assegnati, sul metodo di valutazione, sulla difficoltà, sul livello di apprendimento.

I compiti sono sempre troppi o troppo pochi, non vengono corretti adeguatamente, sono un intralcio alle vacanze, sono troppo difficili, o troppo facili, sono una tortura perché costringono i genitori ad organizzare in base a quelli il fine settimana, sono fonte inesauribile di stress per chi evidentemente di stress non ne ha mai abbastanza. (Stress-aholic, si chiamano).

Io non sono un’insegnante ma  ho fatto tante di quelle ripetizioni, corsi di recupero e supplenze, oltre a seguire i miei figli, che posso dichiarare senza tema di smentita che i compiti, soprattutto alle elementari, sono … solo compiti. (Non ve l’aspettavate, eh?)

Sono un modo facile e normale per mettere alla prova i bambini al di fuori delle ore scolastiche, per vedere cosa riescono a fare in un contesto diverso, cosa ricordano e cosa invece devono rivedere. Servono anche a creare un picolo filo conduttore con la famiglia, perché seguire il proprio figlio mentre studia aiuta a capire i suoi tempi, le sue difficoltà, ma anche i suoi interessi, il suo piacere,  e a vivere in maniera partecipe quello che succede in classe, che è invece uno spazio di condivisione con una comunità extra-familiare.

I compiti vanno fatti limitando il tempo, senza imposizioni e senza drammi, come una cosa naturale. Come lavarsi i denti o mettersi il pigiama.

E i genitori non si devono sostiuire agli insegnanti con dettati, letture obbligatorie e ginocchia sui ceci.

Per fare andare bene un bambino a scuola basta molto meno.

Farlo parlare, per esempio. Raccontare la propria giornata, le proprie emozioni, gli avvenimenti buffi, e farsi raccontare i suoi.

Chiedergli perché è arrabbiato, deluso, contento o eccitato. Perché si trova bene con il suo amico, cosa l’ha spinto a dare un calcio al fratello, cosa sente nella pancia al pensiero di dover affrontare un saggio o una partita, se è felice di passare il fine settimana con voi e cosa vorrebbe fare.

Sono esercizi dove si imparano la grammatica della lingua e quella delle emozioni, si impara a costruire una storia, a giocare con le parole.

Passare mezz’ora sul divano a fare insieme semplici parole crociate, o tirare fuori dai ricordi il gioco dell’impiccato. Meglio di qualunque esercizio di ortografia.

Sfidarlo a scopa, se è uno che si mette in gioco. E le addizioni non saranno più un problema.

Leggere insieme, la sera, un libro appassionante, una frase per uno. Lui vi lascerà le più lunghe, ma intanto si sarà esercitato quel tanto che basta.

Quando siete in giro per il quartiere chiedergli di farvi da guida per tornare a casa, per la casa dell’amichetto, per il supermercato o il negozio di giocattoli. Lo aiuta a orientarsi nello spazio, e nel suo spazio.

Iscriverlo a uno sport che gli piaccia e che lo faccia sentire bene.

Guardare le vecchie foto e per ognuna raccontare la storia di quel momento.

Interessarsi ai suoi cartoni preferiti e farsi raccontare di cosa parlano.

Ogni tanto andare a teatro, o al cinema, tutti insieme.

Colorare lo stesso disegno un pezzo ciascuno, senza uscire dai bordi.

Compiti fatti.

E senza stress.